学习品质是幼儿终身发展的核心素养，而3-6岁正是其形成的关键期。近日，由辽宁师范大学幼儿园张丹老师主持、胡艳红园长、佟颜君园长及十余名教师参与的大连市教育科学规划一般课题《建构游戏对3-6岁幼儿学习品质的培养的实践研究》（课题号：ND2020015），经大连市教育科学规划领导小组办公室评审鉴定，以“合格”等级顺利结题——这一成果不仅填补了区域内“游戏载体与幼儿学习品质培养”的实践研究空白，更为学前教育阶段如何通过常态化游戏活动培育幼儿专注、探究、合作等关键素养提供了可借鉴的方向。

该课题的核心价值，在于打破“学习品质需通过刻意训练培养”的传统认知，聚焦幼儿喜爱的建构游戏，挖掘其对学习品质的天然承载作用：3-6岁幼儿在拼搭、调整、合作完成建构作品的过程中，自然会产生专注投入、主动探究、克服困难等行为，课题正是通过科学设计游戏情境、优化指导策略，将这些“自发行为”转化为稳定的学习品质。

研究过程中，课题团队结合不同年龄段幼儿的发展特点，构建了分层递进的建构游戏实施体系：小班阶段：以“趣味性建构”为主，通过“积木拼搭小任务”培养幼儿的专注度与初步坚持性；中班阶段：引入“主题式建构”，围绕“社区建筑”“自然场景”等主题，引导幼儿在合作搭建中提升探究欲与问题解决能力；大班阶段：开展“项目式建构”，支持幼儿自主设计、调整搭建方案，重点培养其计划性与反思能力。

课题研究期间，团队形成了《3-6岁幼儿建构游戏活动指导手册》《幼儿学习品质观察评估量表》等实践成果，经园所落地验证，参与研究的幼儿在专注时长、合作意愿、问题解决主动性等维度的表现均有显著提升。

辽宁师范大学幼儿园表示，后续将持续深化课题成果的落地应用，将建构游戏的实践经验融入日常教育教学，进一步助力幼儿核心学习品质的全面发展。      

幼儿园  

2025年11月13日